السبت، 6 سبتمبر 2014
الجمعة، 5 سبتمبر 2014
الخميس، 4 سبتمبر 2014
مشروع جسم الإنسان
المواضيع التي تناولها المشروع :
1- كيف ينمو ويكبر جسم الإنسان
2- ما هو عمل الهيكل العظمي ؟
3- مما تتكون العظام ؟
4- كيف تعمل عضلاتنا ؟
5- ما هو الجلد ؟
6- كيف يعمل القلب ؟
7- ما هو الدم و الهيموجلبين ؟
8- كيف نتنفس ؟
9 - كيف نتكلم ؟
10 - ما هي لوزات الحلق ؟
11- كيف تعمل الأذن ؟
12- ماذا تفعل أجسامنا بالطعام ؟
13- ما هو الدماغ ؟
14- لماذا ننام ؟
15- مما تتكون العين ؟
16- كيف تعمل الكلية ؟
17- ما هو المرض ؟
18- كيف ترتفع حرارة الجسم ؟
19- ما هو الصداع ؟
20 - هل بستطاعتنا مشاهدة الفيروس ؟
21- ما هي الجينات ؟
22- مما تتشكل الأسنان ؟
سجل المعلم الأول
في انتظار ملاحظاتكم.
إذا كان جهازك أكس بي. ستظهر الصفحة المطلوبة ضمن المشروع و إن كان وندوز سفن ستظهر خارج المشروع. لكن هذا لا يؤثر على فكرة السجل.
مدرسة الإبداع ح2
صحم
هاتف 99312016
مشروع ترديد
الدرس الأول: حروف الهجاء المفردة
الدرس الثاني: حروف الهجاء المركبة
الدرس الثالث: الحروف المقطعة
الدرس الرابع: الحروف المتحركة
الدرس الخامس: الحروف المنونة التنوين
الدرس السادس: تدريبات على الحركات والتنوين
الدرس السابع: الألف الصغيرة والياء الصغيرة والواو الصغيرة
الدرس الثامن: حروف المد واللين
الدرس التاسع: تدريبات على التنوين وأحرف المد الثلاثة وحرفي اللين
الدرس العاشر: السكون
الدرس الحادي عشر: تدريبات على السكون
الدرس الثاني عشر: التشديد
الدرس الثالث عشر: تدريبات على الشدة
الدرس الرابع عشر: تدريبات على الشدة مع السكون
الدرس الخامس عشر: تدريبات شدتين فأكثر
الدرس السادس عشر: تدريبات الشدة مع المد
1. يجب البدء في الدروس بالترتيب.
2- كرر كل درس خمس مرات على الأقل مع محاولة تقليد الشيخ في نطق الحروف و النظر إلى الصورة المقابلة للصوت.
3- يفضل بعد كل درس جديد مراجعة جميع الدروس السابقة لمرة واحدة.
4- حاول أن تستمع لقراءات لبعض القراء المجيدين و القراءة معهم يوميا لمدة خمس دقائق على الأقل
سامي الزعابي
معلم أول عربي
مدرسة الإبداع. صحم
الأربعاء، 3 سبتمبر 2014
المشروع المحوسب: a little book لمادة اللغة الانجليزية
المشروع الخامس : a little book
مشروع محوسب يعالج جوانب لغوية متعددة في مادة اللغة الإنجليزية بطريقة مبتكر من خلال أنشطة شيقة و تفاعلية متنوعة : فردية و ثنائية و جماعية . مثل :
2- NUMBERS
3- SHAPES
4- COLOURS
5- ANIMALS
6- SPACE AND PLANETS
7- GRAMMAR
8- DIALOGUES
رابط المشروع
الثلاثاء، 2 سبتمبر 2014
مشروع أنشطة تطوير الأداء اللغوي للحلقة الثانية
كما أن المشروع يعتمد على تفاعل المشروع مع المستهدف مباشرة من خلال اختبارات محوسبة تم إعدادها على برنامج ( كرس لاب )
= الجملة الأسمية
= الجملة الفعلية
= مطابقة الصفة للموصوف
= العدد و المعدود
تنويه المشروع للحاسوب و ليس للهاتف. لكن يمكن تنزيله ثم نقله للحاسوب لفك الضغط ثم الانطلاق للمشروع من ايقونة التشغيل.
مدرسة الإبداع ح2
صحم
مشروع محوسب لعلاج الضعف اللغوي للحلقة الأولى
مدرسة الإبداع ح2
صحم
مشروع لغتي
البرنامج المستخدم
(AutoPlay Media Studio)
يساعد هذا البرنامج على عمل الأسطوانات ذاتية الإقلاع و الواجهات التقديمية للمنتجات و البرامج التعليمية المختلفة و الألعاب الإلكترونية والمسابقات الترفيهية و برامج تشغيل الوسائط و مختلف برامج إعداد التقارير وقواعد البيانات .
1. مرجع علمي إلكتروني في (النحو و الصرف و الإملاء و الترقيم و البلاغة و المعجم و الخط )
2. شروحات وافية للدروس .
3. قوالب قواعد متنوعة في (النحو و الصرف و الإملاء و الترقيم و البلاغة) .
4. نماذج إعرابية لكثير من دروس النحو .
5. بنك أسئلة إلكتروني يوفر نماذج لأسئلة متنوعة و خاصة أسئلة ذات قدرات عليا .
6. توفير وقت وجهد طباعة الأنشطة و الاختبارات و المطويات الخاصة بمادة اللغة العربية .
7. المساعدة في إعداد دروس محوسبة (بوربوينت) بأقل جهد و في وقت قصير .
8. معجم للبحث عن الكلمات المبهمة ( المعجم الوسيط ) .
9. دروس في المطالعة العربية يمكن الاستفادة منها في الاختبارات و الأنشطة.
المعلم العماني... إلى أين؟
دراسة في " الشورى" تؤكد: - " الإعلام" و" الأعمال الخاصة" أسهما في تشويه صورة المعلم العماني
مسقط - أثير
أكدت دراسة أجرتها لجنة التربية والتعليم والبحث العلمي في مجلس الشورى وحصلت " أثير" على نسخة منها أن هناك أسبابا عدة أسهمت في تشويه صورة المعلم العماني والحطَّ من قدره.
وجاء في المبحث الثاني من الفصل الثالث للدراسة " أن " نتائج الاختبارات الدولية أشارت إلى واقع مؤلم جعل السلطنة في ذيل قائمة الدول المشاركة التي بلغ عددها 45 دولة بعضها دول متقدمة، وبعضها دول من العالم الثالث ، دول تتفاوت في إمكانياتها، بين دول غنية ودول ذات إمكانيات محدودة، فكان وضعنا مخجلاً بالنظر إلى إمكانيات دولة غنية، ونتائج دول متخلفة!!"
وحول السبب وراء هذا " الواقع المؤلم" أوضحت الدراسة :" لا شكّ أنّ السبب وراء هذا التدني مجموعة من الاعتبارات التي يجب الأخذ بها، منها غرابة الاختبارات على الطلاب وعدم مبالاتهم كون نتائجها غير داخلة في تحصيلهم، ولا ننسى العنصر الأهم في العمليّة التربويّة المتمثل في المعلم، فقد تزامن هذا الضعف في جودة التعليم مع كثرة شكاوى المعلمين حول أوضاعهم الاجتماعية والنفسية والماديّة، إذ إنّ الوعي الثقافيّ والانفتاح أخذهم للمقارنة بينهم وبين معلمي الدول الأخرى الذين يحظون بالإصلاحات المتتابعة وبتحسين الأوضاع الاجتماعية والنفسية بوجه عامّ والمادية بوجه خاصّ ، مما يقلل دافعيتهم للعمل مع استمرار غلاء المعيشة، الأمر الذي جعل المعلم العمانيّ يبحث عن دخل إضافي في التجارة والأعمال الخاصّة ، وذلك من شأنه جعل المعلم مشتتا بين التعليم وأعماله الأخرى"
أما عن الوضع الاجتماعي والنفسي للمعلم العماني فقد بينت الدراسة " أن الصورة المرسومة للمعلم في المجتمع العماني أصبحت مشوهة مما أطاح بهيبته القديمة ليصبح في مؤخرة السلّم الاجتماعي".
وعن الأسباب التي أطاحت بهيبة المعلم العماني أوضحت الدراسة:" الإعلام بجميع أشكاله الداخلي والخارجي أثر سلبا في رسم تلك الصورة، ومثال على ذلك الحلقة التي تم عرضها في المسلسل المحلي (درايش 4 ) بعنوان "معلمين صالحين للعمل".
ومن الأسباب التي ذكرتها الدراسة :" الأعمال الخاصة للمعلم حيث إنّ الأعمال الخاصّة التي يلجأ لها المعلم في كثير من الأحيان إمّا لأجل تحقيق توازن ماديّ في ظل غلاء المعيشة، أو هروبا من صورة المعلم البائسة إلى صورة أخرى جعلت المعلم أقل قدرا أمام طلابه، فهو المقاول والفلاح ومبرمج الحواسيب وهي بائعة الأقمشة والكوافيرة والطبّاخة وغيرها" مؤكدة الدراسة:" لا نريد هنا إنقاص قدر هذه المهن إلا أن ازدواجيتها مع التعليم أمر أحطّ من قدر المعلم"
كذلك أوضحت الدراسة" أن القوانين التي تقيد تعامل المعلم مع الطلاب وأولياء الأمور تبخسه حقه دائما، مع غياب لائحة حقوق المعلمين والوعي المجتمعيّ والثقافيّ وهذا أدى إلى تغيير صورته أمام هؤلاء".
بجانب " تعامل الإدارة ؛حيث يعاني المعلمون من سوء التعامل من قبل إدارات المدارس في كثير من الأحيان، فيصبح أمام طلابه أداة تنفيذ الأوامر الإداريّة وهذا بالتأكيد يشوّه صورته"
مضيفة الدراسة أن هناك " أسبابا أخرى تتعلق بالمعلم وشخصيته الضعيفة وأخلاقه والبيئة التي نشأ فيها ومستواه الثقافي والمعرفي، وهذا ناتج عن سوء معايير اختيار المعلمين وسوء إعدادهم في الكليات والجامعات".
وقد أكدت الدراسة أن " لقاءات لجنة التربية والتعليم والبحث العلمي بالمعلمين في السلطنة أظهرت الكم الهائل من التراكمات النفسية التي يعاني منها المعلمون إثر هذا الهجوم الإعلامي والمجتمعي غير المبرر، حتى أصبحت مهنة التدريس آخر ما يحلم به الطالب العماني في مدارسنا" .
وحول الأوضاع المادية للمعلمين في السلطنة أكدت الدراسة "أن مقياس الرضا الوظيفي في هذه الدراسة تم تطبيقه على المستهدفين " المعلمين" قبل صدور الأوامر السامية بتوحيد الرواتب للقطاع المدني لذلك لا يمكن الجزم بشكل قاطع عن وجود الرضا الكامل لدىالمعلمين بعد توحيد الرواتب".
